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透過正向教養,讓「容易放棄的孩子」變成「堅持到底的孩子」
作者:
岡崎大輔
譯者:
陳姵君
分類:
教育•心理•勵志
/
個人勵志成長
出版社:
台灣東販
出版日期:2022/5/26
ISBN:9786263292529
書籍編號:kk0549862
頁數:240
定價:
340
元
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特別會員價:
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書價若有異動,以出版社實際定價為準
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透過正向教養,讓「容易放棄的孩子」變成「堅持到底的孩子」
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八大名師
內容簡介
作者介紹
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「想要教養出有毅力、堅強又幸福的孩子!」 這是每位父母的願望,然而在教育的路上,這條路卻異常的困難及充滿荊棘。 為什麼我的孩子總是半途而廢? 為什麼我的孩子總是軟弱、被欺負了只會哭泣? 為什麼我的孩子總是愁眉苦臉? 為什麼我的孩子總是無法獨立? 有這些煩惱的家長們比比皆是, 而這多半是因為,他們尚未接觸到「非認知能力」這項教育模式。 非認知能力又稱為「社會情緒技能」,是評估孩子們的解決問題、自制力、恆毅力、樂觀、好奇、自信等性格特質,被視為影響未來成功的重要能力。 如果父母學會了運用「非認知能力」(=社會情緒技能)來教養孩童,從小就開始鍛鍊、強化孩子的天賦能力,即使再軟弱的孩子,只要好好地運用「非認知能力」的教育方針進行指導,孩子也能回饋這份期待,轉變為充滿自信及幸福感的孩子。 本書透過50個「非認知能力」的教育技巧教導不知該從何下手教育的父母們,不管您和您的孩童幾歲,相信彼此都能透過「非認知能力」的教育互相磨合、改變,成為彼此最好、最親密的朋友!
岡崎 大輔(Okazaki•Daisuke) 生活教練╱生活技能學院 PETERSOX負責人 1980年出生於大阪。 同志社大學法學院畢業後,任職於外商製藥公司。在提供憂鬱症治療藥物相關資訊的過程中,體悟到「要根絕憂鬱症,從小到出社會前的生活技能教育無比重要」而在30歲時,前往麻薩諸塞州春田學院留學,就讀運動心理諮詢系碩士班。 在學期間以生活技能教育為主軸,學習相關指導知識與技巧,並於哈佛大學與奧運選手培育機構接受生活技能訓練,取得教育學碩士學位。 畢業後,則在擁有全球最大規模生活技能教育事業版圖的First Tee 舊金山分公司任職,以生活技能教練的身分,為三千名以上的兒童打造教育課程,並獲頒First Tee最優秀教練獎。 2014年於和歌山縣創辦生活技能學院PETERSOX,所揭櫫的願景為「無論何時、置身何處,皆能打造出讓自己發光發熱的社會」,至今已為一萬名以上的兒童提供寓教於樂的生活技能教育。 2019年則獲頒JCI JAPAN TOYP 2019(通稱:青年版國民榮譽獎)會長特別獎,這是表揚活躍於日本各地域之20歲至40歲青壯年世代的一大獎項。 商品特色/最佳賣點 ★亞馬遜孩童教育學4.5星推薦 ★育兒各個年齡層的父母都適讀!也應該要懂! ★有效教養出有毅力、堅強又幸福的孩子!
○ 目次 「堅持到底」與「半途而廢」的孩子之日常習慣大不同 序文 參考資料 —非認知能力評量— 第1章 ▶▶▶ 自我肯定感 篇 01╱堅持到底的孩子總是擁有好心情,半途而廢的孩子總是感到不開心。 26 02╱堅持到底的孩子「總覺得自己能做到」,半途而廢的孩子「總覺得自己辦不到」。 30 03╱堅持到底的孩子欣然擁抱缺點,半途而廢的孩子只想隱藏缺點。 34 (p.15) 04╱堅持到底的孩子期盼未來,半途而廢的孩子則不想長大。 38 05╱堅持到底的孩子由自己作主,半途而廢的孩子由父母作主。 42 06╱堅持到底的孩子與自己比較,半途而廢的孩子與他人比較。 46 07╱堅持到底的孩子會將內心的聲音當成加速器,半途而廢的孩子則當成剎車器。 50 08╱堅持到底的孩子面對眼前的點心懂得忍耐,半途而廢的孩子則是先吃再說。 54 09╱堅持到底的孩子會找出解決問題的手段,半途而廢的孩子則是立刻找藉口開脫。 58 (p.16) 第2章 ▶▶▶ 生活習慣 篇 10╱堅持到底的孩子會在傳統商店街購物,半途而廢的孩子則在商業設施購物。 64 11╱堅持到底的孩子從遊戲中學習,半途而廢的孩子從課程中學習。 68 12╱堅持到底的孩子會沿途順道逛逛,半途而廢的孩子只想抄近路。 72 13╱堅持到底的孩子在家裡有負責的角色,半途而廢的孩子則不然。 76 14╱堅持到底的孩子會思考規定的意義,半途而廢的孩子會不加多想地遵守規定。 80 (p.17) 15╱堅持到底的孩子會自行製造樂趣,半途而廢的孩子則用錢買樂趣。 84 16╱堅持到底的孩子會說服大人買東西,半途而廢的孩子則鬧脾氣逼大人買東西。 88 17╱堅持到底的孩子在出門前十分鐘已完成準備,半途而廢的孩子則是拖拉到最後一刻。92 18╱堅持到底的孩子會確實整理好房間,半途而廢的孩子則是房間散落著各種物品。 96 19╱堅持到底的孩子懂得心存感謝,半途而廢的孩子動輒感到不滿。 100 (p.18) 第3章 ▶▶▶ 學習習慣 篇 20╱堅持到底的孩子充滿幹勁,半途而廢的孩子意興闌珊。 106 21╱堅持到底的孩子會將學習遊戲化,半途而廢的孩子則不情不願地學習。 110 22╱堅持到底的孩子會到現場實際進行體驗, 半途而廢的孩子觀看YouTube影片便感到滿足。 114 23╱堅持到底的孩子會當父母的老師,半途而廢的孩子不跟父母聊學校的事。 118 24╱堅持到底的孩子會先模仿再說,半途而廢的孩子則堅持自我原創。 122 (p.19) 25╱堅持到底的孩子會以GBH的方式進行回顧檢討,半途而廢的孩子則不然。 126 26╱堅持到底的孩子認為答案可以有很多個,半途而廢的孩子則認為答案只有一個。 130 27╱堅持到底的孩子會舉手發言侃侃而談,半途而廢的孩子幾乎不會舉手發言。 134 第4章 ▶▶▶ 達成目標 篇 28╱堅持到底的孩子具有夢想或目標,半途而廢的孩子沒有想做的事。 140 (p.20) 29╱堅持到底的孩子會為夢想設下期限,半途而廢的孩子則毫無規劃。 144 30╱堅持到底的孩子知道自己的目前所在地,半途而廢的孩子則茫然不知。 148 31╱堅持到底的孩子做任何事皆如嬰兒學步, 半途而廢的孩子則哥吉拉式地跨大步。 152 32╱堅持到底的孩子孜孜不倦,半途而廢的孩子則當作苦行。 156 33╱堅持到底的孩子具有使命感,半途而廢的孩子則是被趕鴨子上架。 160 (p.21) 34╱堅持到底的孩子想當MIP,半途而廢的孩子想當MVP。 164 35╱堅持到底的孩子勇於挑戰新事物,半途而廢的孩子則不願嘗試新事物。 168 36╱堅持到底的孩子會發展擅長的事項,半途而廢的孩子則強忍著克服不擅長的事項。172 第5章 ▶▶▶ 人際關係 篇 37╱堅持到底的孩子不在意獨自玩耍,半途而廢的孩子會因為無法打入圈子而扭扭捏捏。 178 38╱堅持到底的孩子覺得被討厭也無所謂,半途而廢的孩子則不想被討厭。 182 (p.22) 39╱堅持到底的孩子會先聽對方怎麼說,半途而廢的孩子則置若罔聞。 186 40╱堅持到底的孩子會承認錯誤並道歉,半途而廢的孩子則堅稱「自己沒有錯」。 190 41╱堅持到底的孩子會冷靜地表達憤怒,半途而廢的孩子則壓抑憤怒導致失控爆發。 194 42╱堅持到底的孩子會用靜香型溝通方式,半途而廢的孩子則用大雄型溝通方式。 198 43╱堅持到底的孩子會將意見與事實分開來看,半途而廢的孩子則會將意見當成事實。 202 44╱堅持到底的孩子認為「父母的人生是屬於父母的」, 半途而廢的孩子則認為「父母的人生是屬於自己的」。 206 (p.23) 45╱堅持到底的孩子被稱讚時會表示「謝謝你的誇獎,我很開心」, 半途而廢的孩子則表示「我還差得遠呢!」。 210 第6章 ▶▶▶ 各種狀況應對 篇 46╱堅持到底的孩子會從失敗中學習,半途而廢的孩子則害怕失敗。 216 47╱堅持到底的孩子會用邏輯樹的方式思考,半途而廢的孩子則會立刻問答案。 220 48╱堅持到底的孩子會透過想法來調整情緒,半途而廢的孩子則是被事件左右情緒。 224 (p.24) 49╱堅持到底的孩子能從容面對突發狀況,半途而廢的孩子若未按照計畫就會覺得恐慌。228 50╱堅持到底的孩子擁有克服挫折的經驗,半途而廢的孩子則不曾遭遇挫折。 232 後記 參考文獻 ◎封面設計 OAK(廣野 香代子) (p.25) 第1章 自我肯定感 篇 p.26 01╱堅持到底的孩子總是擁有好心情,半途而廢的孩子總是感到不開心。
內在提問:瓶頸不斷,
總統文膽魅力表達課:
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