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雙語教學，數學也可以！ ──國小數學課本的雙語教案
作者：
史英， 吳怡潔
分類：
參考•考試•教科書
／
國小參考書
叢書系列：Education
出版社：
字畝
出版日期：2026/9/9
ISBN：9786267791967
書籍編號：kk0612229
頁數：248
定價：
450
元
一般會員價：
79
折
356
元
特別會員價：
75
折
338
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
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雙語教學，數學也可以！ ──國小數學課本的雙語教案 ＼前所未有的教學創新企畫／ 用中文+英文，一起教數學？ 答案是：可以！ 歷經多年討論與規畫，這套教學構想終於孕育成書 一本完整的雙語數學教案正式出版！ 讓雙語教育，也能自然融入數學課堂 對應小一至小六課程內容，適用於各版本教科書 跟著本書一步一步，按部就班實施數學科的雙語教學 新學期，展開新氣象 給第一線數學教師的雙語教學實作祕笈！ ◎數學教育和語言教育專家共同撰寫 ◎融入教學現場的經驗 ◎配合現行課本內容規畫 ◎每篇介紹常用英文單字 ◎課堂教學活動示範 ◎掌握數學的閱讀理解 ▌企畫宗旨 ▌ 隨著臺灣逐步國際化，在很多家長和學生心目中，雙語教學日益重要，甚至以「全英語教學」為最高的目標。但考慮一般老師和學生的英語能力，還是保持「雙語」，而不要變成「單語(只有英語)」，更符合實際需求。 問題在於，實際上該怎麼做？有人說，教國語或國文，總不能用雙語吧？但我們認為，教數學真的可以。 本書綜合各出版社的國小數學課本，針對課本章節，提供雙語教學的「建議」，希望能幫助有心的老師在教學上更進一步。 小孩在數學科上的困難，往往是在於看不懂題目；這時候，數學老師應該要探究看不懂的原因，同時帶著孩子學習閱讀理解。 數學不只是知識，也是一種語言。透過本書，了解數學語言的表達，在「雙語共舞」專欄裡，呈現中文和英文巧妙的對比，更能啟發學生的學習興趣和學習成效。將學數學當成學一種語言──了解概念並能以文字表達，老師們就能消除以雙語教數學的恐懼。 ▌教學困境的解方 ▌ 本書以數學為例，針對「雙語教學的困境」，給出一個解方。這個「解方」，是建立在兩個「破解」之上的。 首先，「用外國話教」是一個迷思。讓我們用一句話破解它：用外國話來上課，無論上體育或上數學，都只是「單語」：真正的雙語，在整個教學的過程裡，應該兩種語言並用──這正是「雙」這個字的本意。 其次，在教數學的時候，要用多少英文，可以保留多少中文？建議把這個問題丟掉，只從「教數學」或把「數學教得更好」的需要上，去考慮要引入什麼(而不是多少)英文。 ▌跨語言實踐 ▌ 臺灣一直都是多語國家，語言混雜使用從來不是個議題。在課堂上，「跨語言實踐(translanguaging)」、合併外語來學習數學，反倒更能幫助學生發揮自身母語的優勢。如果上課時，老師能夠和學生一起探索不同語言之間相似相異的奧祕，一起分享不同語言邏輯上的優勢劣勢，那就距理想中的雙語教學不遠了。 ★專文推薦★ 林子斌／臺師大教育學系教授、國教署「部分領域融入雙語教學計畫」主持人 ◆肯定推薦◆ 江文瑜／臺大語言所教授 張惠博／前國立彰化師範大學校長 鄭谷苑／中原大學心理學系副教授 賴以威／數感實驗室共同創辦人、臺師大電機系副教授 謝國清／台灣家長教育聯盟創會理事長 【推薦語】 在教學過程或教材中，倘能適當引進雙語，即宛如能運用多種利器，於解決並完成一件事情，應能獲得事半功倍的效果。以小數、分數與百分率這一單元，將三者一起講授，不僅能收到觸類旁通的整合思考，且能提供學生自我強化連結、推理與知識力的機會。 ──張惠博 這是一本讓老師把數學教好又可以帶學生理解英文語法的葵花寶典。 ──謝國清 即使我對「2030雙語政策」的整體方向仍抱持審慎保留，本書卻透過華語和英語在認知路徑上的細緻對照，讓我們看見雙語數學教學的深層價值：它不是為知識披上英語的外衣，而是讓兩種語言彼此映照，使抽象概念在差異之間顯現出更清晰而深邃的輪廓。 ──江文瑜 【本書特色】 ◆提供具體的教學步驟，適合老師在課堂上採用。 ◆每一單元開始，都先列出會用到的英文字彙，讓老師一目了然，以便根據班級學生狀況，判斷該單元可以如何進行。 ◆在每個關鍵點上，提供「雙語共舞」的論述和說明，協助老師掌握「跨語言實踐」的精神。 ◆針對某些英文發音或語法，提供數學老師可採用的教學方式。 ◆透過「雙語教案」，引入課本之外的深度數學概念。 ◆本書在遣詞用字和表達方式上，依循「口語優先」原則，用更貼近小孩「感覺」的方式，適度平衡一般數學文本中過於嚴謹或嚴肅的傳統。 ◆是一本展現「教學創新」的書。 【編輯小語】 伽利略說：「宇宙是用數學語言寫成的。」行星的運行，可以用數學描述它的軌道；風和水的流動，也可以用數學描述其中的變化與規律；電腦處理資訊，也建立在數學與演算法之上。數學本身就是一種跨越國界與文化的共通語言，並不會因人們使用中文或英文而有所改變。 正因如此，數學教育不只是知識的傳遞，也幫助孩子建立理解世界、分析問題與解決問題的能力。 而雙語教學，正提供了另一種接近數學、理解數學的方式。雙語數學的教學不只是把英文帶進數學課，而是讓孩子用不同的語言，理解同一套數學概念，也學習用不同的語言表達數學思維。讓我們在不同語言之間，看見數學的本質。 因此，希望透過本書能讓雙語教育真正進入數學課堂，並支持站在教學第一線的數學教師：不需要完美的英文，也能教好雙語數學，讓雙語成為教數學的助力！ 而在編務工作上，我們也下足了工夫：本書集結了中文、英文、數學式、數學作圖，從內容到排版，堪稱一項超級大工程！多種元素同時呈現，如何兼顧條理與閱讀性，是一大挑戰。經過多次調整與編排，這些豐富內容最終化為清晰、易讀的版面，打造出這本難得一見的雙語數學教案。 如此用心打造的一本書，值得成為您的教學好幫手！
史英， 吳怡潔 史英 臺大數學系副教授(退休) 《數學想想》總主筆 人本教育基金會創辦人 吳怡潔 佛羅里達州立大學博士，主修Reading Education and Language Art 佛羅里達閱讀研究中心FCCR研究員(2020－2025) Wilson Language Training 研究經理(2025∼)
推薦序 P.4 作者序1 P.8 作者序2 P.12 本書架構介紹 P.16 〔一上〕 第1 篇 10 以內的數 P.18 〔一上〕 第2 篇 30 以內的數 P.26 〔一下〕 第3 篇 18 以內的減法 P.34 〔二上〕 第4 篇 幾時幾分 P.42 〔二下〕 第5 篇 公尺和公分 P.54 〔二下〕 第6 篇 分數 (1) P.60 〔三上〕 第7 篇 面積 P.74 〔三上〕 第8 篇 除法 (1) P.88 〔三上〕 第9 篇 公斤與公克 P.102 〔三下〕 第10 篇 除法 (2) P.114 〔三下〕 第11 篇 分數的加減 P.126 〔三下〕 第12 篇 乘法與除法 P.132 〔四上〕 第13 篇 一億以內的數 P.144 〔五下〕 十進位結構 〔四上〕 第14 篇 整數四則計算 P.154 〔四上〕 第15 篇 分數 (2) P.162 〔四上〕 第16 篇 二位小數 P.170 〔五上〕 第17 篇 多邊形與扇形 P.182 〔五下〕 第18 篇 比率與百分率 P.196 〔五上〕 第19 篇 立體形體 P.204 〔六上〕 第20 篇 比與比值 P.220 〔六下〕 第21 篇 怎樣解題 P.236
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