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關心學生，竟然官司纏身？2：大投訴時代的法律自救術
作者：
吳明潔
分類：
軍政•法律
／
法律
叢書系列：FOCUS
出版社：
三采文化
出版日期：2026/8/6
ISBN：9786264660167
書籍編號：kk0611448
頁數：280
定價：
420
元
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內容簡介
作者介紹
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關心學生，竟然官司纏身？2：大投訴時代的法律自救術 6大邏輯+4大生存要領+47個經典案例， 教師們別再被道德綁架！把法律變幫手！ 身為教育工作者，是否也常感到非常無力？ 明明充滿熱忱投入教學，卻發現現在的校園已進入「大投訴時代」， 家長像顧客、教師像服務業，連專業的管教都變得綁手綁腳。 甚至懷疑「教師」是不是不能再當成畢生志業了？ 實際上，只要照著「教師的法律生存教戰守則」── 做法規要求老師做的，並注意法規不准做的行為。就好了！ 懂得用法規守護專業尊嚴， 你也可以安安心心、長長久久的當個快樂的教師！ 【內容大綱】 了解「法律邊界」， 不內耗、不煩惱，也不再背黑鍋！ 現在當老師變得好像動輒得咎、隨時會踩雷？ 無論是幫忙餵藥的法律責任、面對惡意檢舉的舉證攻防， 到特教生管教的邊界、著作權的歸屬， 現代教師的焦慮往往源於對法規的不了解。 本書將帶領大家深入拆解校園最常見的法律雷區， 透過實戰思維、法律判例告訴你： 哪些事該做、哪些事不能做、哪些責任不該自己扛！ 只要看清法律框架，就能停止無謂的害怕和擔憂。 【6大邏輯建立保護傘】 ★法律與教育的關係 ★教師的法律義務 ★校園內的人際思維 ★性別思維的轉變 ★校園著作權 ★教育現場實戰經驗 【校園法律生存4大要領】 • 釐清義務邊界：從《教師法》到《教師輔導與管教學生辦法注意事項》，看清責任清單，不再為不屬於你的責任背鍋。 • 實戰判例解析：透過47個真實校園案例(如兼職、學生衝突、性別事件、著作權)，把法條變成具體的應對策略。 • 舉證自保術：掌握「輔導紀錄」與「錄音影」的法律眉角。輔導沒留下紀錄，在法律面前等同沒發生過！ • 拿回主導權：老師必須同時面對家長、學校、同事，用專業與法規找回安心教學的尊嚴。 【熱情推薦】 ◎當老師能夠理解法律、程序與教育目的之間的關係，我們不只是在保護自己，而是在為教室裡的每一個孩子，撐起一個更公平、更安全的成長空間。──李郁璇／高雄市新光國小教師 ◎老師們別再只憑感覺教學了，我們得建立起法律思維。理解法律的目的，不是為了消極保命，進行什麼防禦性教學。那也把教育專業看得太卑微了！多一份法律的專業，是為了讓我們身為教師，能在合法理性的界線內，更妥當地安放大家想把學生教好的那份體貼。──吳宜蓉／高雄市陽明國中教師 ◎這本書最值得一讀之處，在於它不只羅列法條，而是引導教育工作者建立「法律思維」。書中從法律與教育的本質差異談起，釐清一個常被誤解的觀念：法律的任務未必是保障權利，有時自由與權利是需要伴隨適度的犧牲。理解了這層邏輯，老師才能在保護自己的同時，不至於走向消極防禦，而能繼續懷抱熱忱、勇敢地關心學生。──林米庭／國立陽明交通大學教育研究所助理教授 ◎教育工作者給予學生鷹架，讓他們攀緣而上，習得知識、情意與技能。我們期待孩子終有一天能夠離開鷹架，自信地走向更廣闊的世界。而本書也讓法律不再像高牆，而更像是穩固的鷹架。它幫助教育工作者理解邊界、看見風險、掌握方法，重新找回積極作為的動能。──官小官／臺北市立木柵國中教師 ◎如果說第一集是教師的校園法律入門課，那麼《關心學生，竟然官司纏身？2》更像是大投訴時代下的法律自救手冊。本書透過真實案例與實務判例，引導教師學習如何因應爭議、留下紀錄，以及在保障學生權益的同時，也守護自己的專業與尊嚴。──姚立德／新北市五股國小教務主任 ◎隨著作者釐清教師積極與消極的義務邊界，了解「什麼該做、什麼不能做、做到哪裡才算合法。」，而也正是自媒體時代，當「教育熱忱」、「全民線上辦案」，遇上了生硬的「法律邏輯」，閱讀本書真的是保障自己權益的重要方向。──陳香吟／新北市光華國小教師 ◎目前甚至未來的環境，老師的法律素養變得非常重要。──陳勇延／國立興大附中退休校長、延選好學教育頻道創辦人 ◎《關心學生，竟然官司纏身？2》透過實際案例解析，並提供實用經驗與心法，讓教學現場的教師能快速理解硬梆梆的法條。「做正確的事」是我們應該學習的；法律之下人人平等，只有懂法、知法，才能不犯法。──蔡孟耘(小壁虎老師)／宜蘭縣竹林國小教師 (以上推薦者按姓氏筆劃排序) 【專業推薦】 邢小萍／臺北市古亭國小校長 陳勇延／國立興大附中退休校長、延選好學教育頻道創辦人 翁國彥／「學校與教師的法律筆記」版主、義謙法律事務所主持律師 (以上推薦者按姓氏筆劃排序)
吳明潔 吳明潔 現職國立陽明交通大學附屬竹北高級中等學校公民科教師，畢業於東吳大學政治系碩士班(主修國際關係，師承吳志中次長)。 108年律師高考及格，具校事會議、專審會的調查人員資格，及採購專業人員基礎證照。 eduxlawyer＠gmail.com FB：Edu－lawyer 【校園•法律•生活事】 IG：edu_lawyer
推薦序 理解校園法律的程序，守護教學現場的善意／李郁璇 推薦序 從「憑感覺」到「認知升級」，在教育路上安心前行／吳宜蓉 推薦序 釐清法律與教育的本質，勇敢關心學生／林米庭 推薦序 懂法律才能擺脫恐懼，盡情擁抱教育的初衷／官小官 推薦序 在專業與安心之間，為老師撐起一道保護網／姚立德 推薦序 站在理性與感性的交界，找回講台上的尊嚴與保護傘／陳香吟 推薦序 依法行事：教學現場的法律自救術／蔡孟耘(小壁虎老師) 前言 從法律看教育？還是從教育看法律？ 第一篇 為什麼教師常感覺法律沒有保障對的人？ 壹、法律與教育的差別 當「教育熱忱」遇上「法律邏輯」 貳、法律的任務不是保障權利？ 一、自由與權利有時需伴隨適度的犧牲 二、教育工作者更需要具備法律思維 參、教師有哪些權利與義務？ 一、 你絕對有權利，除非自己放棄！ 二、教師通常是因為「違反義務」被懲處？ 第二篇 教師的義務到底是什麼？ 壹、教師的義務 貳、《教師法》是怎麼產生的？ 參、哪些行為符合「行為違反相關法規」規範？ 一、教師的行為違反「刑事相關」法規 二、教師的行為違反「行政相關」法規 三、教師的行為違反「民事相關」法規 四、《教師輔導與管教學生辦法注意事項》 肆、校園安全也是義務嗎？ 伍、法律程序的關鍵：讓人「說出來」 一、《兒童權利公約》 二、在校園中，如何落實兒童表意權？ 陸、我會遇到無罪推定還是有罪推定？ 一、法律上的舉證責任 二、誰有義務提出證據呢？ 第三篇 校園大亂鬥，責任在誰身上？ 壹、家長讓教師覺得動輒得咎 貳、教師讓學校覺得很無奈 一、國家賠償責任 二、請求對象與賠償機制 三、校園事件中例外的民事賠償 參、學校可以不要為難教師嗎？ 肆、同事何苦為難同事呢？ 伍、教育部為什麼要為難教師的公餘時間？ 一、 「教師兼職」有何不可？ 二、 絕對禁令：經營商號與家教 陸、練習建立離線權吧！ 結語 像恆星一樣的大人，在校園中溫柔相待 第四篇 校園性別事件的重要性與權利保障 壹、性別事件專業倫理防治指引 一、權力與倫理：重新定義師生關係 二、未成年與成年學生的紅線差異 三、專業實務指引：如何在日常互動中保持分際 貳、擔任教師「前」的性別事件 參、擔任教師「期間」的性別事件 肆、「退休後」始發現的性別問題，應該怎麼處理？ 伍、保密性別事件，是重中之重！ 違反保密的義務時，會有什麼相對應的責任？ 陸、保護未成年孩子的民事修法 結語 萬事思考一下，則皆宜 第五篇 校園中的著作權 〔著作權小教室1〕 教師設計的教材是屬於哪一類著作？ 〔著作權小教室2〕 教師編輯著作的內容，是否受到著作權保障？ 〔著作權小教室3〕 教師因職務完成的著作，其著作權屬於誰？ 〔著作權小教室4〕 如何判斷學校考題與解析的著作權歸屬？ 〔著作權小教室5〕 在課堂使用他人影視資料 〔著作權小教室6〕 其餘校園活動的著作權議題 尾聲 給教育現場的建議 一、預防勝於治療 二、讓家長安心 三、平心靜氣後，再來處理事情 後記 教育者的初衷 附錄 事件索引
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